一只是翱翔在天空中的飞鸟，一只是栖息在陆地上的猫。因为飞鸟一次短暂的歇息，因为猫一次无意的张望，这个故事开始了。

《FLOWERS夏篇》以天生残疾，喜爱孤独寂静的艾莉卡和不善表达情感考崎千鸟为主角，讲述了两人从不愉快的相识到相互扶持着走出过去的阴影到相恋的故事。整部作品以柔和细腻的画风，宛转悠扬的音乐，温柔治愈的剧情为玩家呈现出少女们简单平凡又美好的日常。夏篇以两位主角伤痕的治愈，心灵的抚慰为主线，回避了春篇中那种令人揪心的复杂的倾慕关系，创造出了一个更加单纯温柔的世界，如同一支散发着淡淡清香的百合花，不会特意去招摇她的香气，只有当你俯身细嗅时会感受到沁人心脾的芳香。

(资料图片仅供参考)

夏篇的故事并不复杂，全篇一共六章，我认为前四章是故事的第一个阶段，而后两章是故事的第二个阶段。之所以这么分是因为这两部分解决的主要矛盾是不同的。前四章侧重于帮助考崎走出自我封闭拒绝与他人产生关联的状态，这其中最主要的是打破一开始与艾莉卡划分的那条界线，而后两章侧重于二人情感的升温，考崎重塑对芭蕾的认识和彻底走出后辈受伤的阴影。

故事开始的考崎是什么样的呢？她在一开始见到艾莉卡时的发言是充满了敌意，例如“我以为这所学院里的学生都是精英”“我不想和低水平的人说话”，可以看出首先她视所有人为对手，她极端地争强好胜；其次她对芭蕾和唱歌对她而言也只是超越别人获取成绩的手段。用故事中反复出现的一个词来形容就是“浮躁”。这种浮躁感一方面来源于为了博得父母的关注而拼命提升自己的压力另一方面来源于对因为自己而受伤的后辈的负罪感。第一点好理解，为何“负罪感”会使她感到浮躁？在后续剧情了解到不擅长沟通交流的考崎在面对再也无法起舞的后辈时选择背负上后辈的一份继续在芭蕾上努力，事实上这不过是她为了减轻负罪感而一厢情愿定下的目标罢了，使她萌生这样的想法既是因为她不擅与人交流没法问出后辈真正的想法没法当面好好地道歉也是因为从小眼中只有芭蕾视芭蕾为一切的结果。所以归根究底，写考崎这个角色要解决的就是两个问题：1，她必须要建立起与他人交流联结的桥梁，使缺乏的那份本应该来自家人的关心有人为她补上。2，她必须要意识到自己对后辈和芭蕾的执着是一厢情愿，进而走出那份自缚的牢笼。

而故事的前四章解决的就是第一个问题。在与他人交往之前首先应该有的是理解包容他人，与他人共情的能力。所以在第一章作者就让考崎通过再一次伤害他人而反思自己的作为。在考崎咄咄逼人地询问“真由理是谁”时玩家可以选择包庇考崎或是直接揭穿，我们注意到只有选择直接揭穿时右下角的花才是生长的，这在初见的时候或许会比较费解，但根据后面的剧情可以了解到考崎并非是冷酷无情之人只是缺乏对人际交往的常识，她需要的不是对她错误的纵容，而是指正和纠偏从而使她以后更好地与人交际。而这次的经历也确实使她切实感受到白羽的难过与消沉，于是她在幼兔死亡时选择隐瞒事实(好在得到了艾莉卡的圆场)，在第二章末尾主动向艾莉卡提出白羽在强忍着悲伤。同时幼兔死亡事件也第一次使考崎与艾莉卡的关系大有改善。

而第二章整体是一个铺垫的阶段，在参观社团中，在一次次的共进三餐中，在共同补习中，考崎渐渐放下了最初的冷漠和刻薄，既改善了与艾莉卡的关系，也开始与其他人交流。此外本章提到一个非常重要的事情就是考崎的渴望的歌不是被天下人所颂唱的圣歌而是打动某个人的歌。这就解释了为什么之前艾莉卡在第一次听到考崎唱歌时说她的歌是“哀切”的。考崎渴望着她的歌被他人倾听，使他人被打动，而自己却如布满荆棘的藤蔓一般刺痛着靠近她的人。这种矛盾使她的愿望难以实现，使原本悠扬的歌声充满了哀切。这也就解释了二周目te选项的逻辑。

第三章是考崎转变的重要节点，也是二人关系转变的重要节点。在选角时玩家会做想让考崎当“王子”还是“魔女”的选项，在这里可以明显看出考崎那种渴望被肯定夸赞的心理，这与之前的偏执不同，体现的更多是少女感的小欢喜小期待。而后续询问艾莉卡对自己朗读的感受和询问艾莉卡寻找剧本到底是为了谁再一次体现出了这种少女感的小心思。随后这场由大家共同的努力完成的完美演出既使考崎与学院中的其他人相处地更加融洽，也使她与艾莉卡之间的界限逐渐被打破。

这一打破的过程在第四章的共同乘船时彻底完成，无论是学习乐器是自己对艾莉卡的指导，还是学习第二外国语时艾莉卡的耐心相助，都在一点点地融化考崎心中那一块坚冰，或者说，在这所学园中得到的来自所有人的善意都在一点一点地填补考崎曾经缺失的关心与爱。而前文提到，正向的交流应该是双向的，此时需要的仅仅是考崎主动走出来拥抱这份善意，需要一句简短的询问与确认。于是有了这张全作最美的cg之一。

（假装这里有张图）

在讲第二段情感线之前需要先谈谈艾莉卡的疗愈，艾莉卡的疗愈贯穿在游戏里的每个选项。在夏篇里并没有明确的好感度区分，非要解释右下角的花开的意义我觉得代表着艾莉卡自己从孤独中走出到自我绽放的过程。故事中的选项一般是三类对立，一种是选择孤独自闭和与人交际的对立，一种是自虐式的玩笑与满嘴跑火车的对立，一种是对考崎好感有明确指向的对立。艾莉卡虽然表面上表现得乐观但内心一直有着与他人先天性不同的差异感和随之产生的自卑感。在故事中几乎所有人都回避对艾莉卡残疾的特别关心，努力视她为普通人，所以玩家的选项自然也应该回避自虐式的玩笑。

但是有一个人是例外的，那就是巴斯奎亚教谕，这个游戏表面上有两条线，事实上只有考崎千鸟一条线，巴斯奎亚教谕充当的始终是一个艾莉卡“缺席的家人”。在rapunzel演出中艾莉卡表示感受到了同样的与家人离别的痛楚，她说自己已经“毫不回头地前行”了，这种前行指的就是抛弃原本来自家人对自己残疾的特殊照顾转而进入学园像正常人一样生活。但事实上艾莉卡并没有完全抛弃来自家人的特殊照顾，这个“家人”的角色由巴斯奎亚教谕暂时充当，巴斯奎亚教谕是帮助艾莉卡走过这一过渡阶段的重要导师。这也是为什么在即便全选“开花”的选项时也会走进一些与巴斯奎亚教谕独处的分支，这与春篇的选项互斥不同，夏篇中千鸟和教谕都是帮助艾莉卡走出孤独的重要角色。

在第四章结束时，艾莉卡和考崎都已完全从原先的孤独自闭中走了出来，故事只剩下最后两个问题——考崎的“后辈阴影”和艾莉卡对教谕的依赖。而本篇则利用情感线将两者非常巧妙地结合在了一起。当考崎开始倾心于anime，试图不再为了后辈而舞蹈时内心深处的负罪感不断骚扰着她，而anime那句“我们一起承担”的承诺终于使她走出了过去的阴影。在玩家最后的选择中百合之花得以绽放，舞台上展现着属于“爱”的舞蹈。

最后在TE中艾莉卡也得以走出对歌唱的自卑，考崎的所寻找的“某个被打动的人”也就在眼前，这场相互扶持，相互治愈的故事在少女的合唱中画上了圆满的句号。